Степень выпускника: бакалавр

Кафедра психологии

Особая психология

Методические указания

По самостоятельной работе студентов

Направления подготовки

Особое (дефектологическое) образование

степень выпускника: бакалавр

Киров

Рассмотрено на заседании кафедры психологии, протокол № 2 от 23 октября 2012 г.

Утверждено на заседании учебно-методического совета, протокол № 71 от 19 ноября 2012 г.

Особая психология: Методические указания / Сост. Н.В. Булдакова. – Киров: ВСЭИ, 2012. – 8 с.

Методические указания разработаны в согласовании с учебной программкой дисциплины «Специальная психология Степень выпускника: бакалавр» и созданы для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700.62 Особое (дефектологическое) образование (степень выпускника: бакалавр)

© Вятский социально-экономический

институт (ВСЭИ), 2012

1. Цели и задачки курсовой работы

Цель курсовой работы: проведение теоретического и эмпирического исследования по дилеммам аномального развития личности.

Задачки курсовой работы:

1. Исследование теоретических основ специальной психологии.

2. Формирование способностей проведения самостоятельного психолого-педагогического Степень выпускника: бакалавр исследования.

3. Формирование способностей количественного и высококачественного анализа результатов.

4. Формирование способностей написания конспектов коррекционно-развивающих занятий, заключения и советов.

2. Требования к результатам курсовой работы

В итоге выполнения курсовой работы студент должен:

Знать:

- главные специфику развития личности при разных вариантах дизонтогенеза;

- способы проведения особых психических исследовательских работ;

- главные процессы динамики формирования (развития Степень выпускника: бакалавр) исследуемого свойства (характеристики) личности с отклонением в развитии.

Уметь:

- организовывать психолого-педагогическое исследование реципиентов с отклонениями в развитии;

- проводить диагностику, коррекционные мероприятия, предсказывать конфигурации в развитии познавательных процессов и личности в целом с учетом структуры нарушений.

- формулировать выводы и давать советы по результатам исследования.

Обладать:

- способностями самостоятельного Степень выпускника: бакалавр проведения специального психолого-педагогического исследования;

- способностями написания психических заключений.

3. Объем самостоятельной работы студента

Самостоятельная работа студента составляет 1,5 зачетные единицы по очной форме обучения, 2 зачетные единицы по заочной форме обучения, в том числе курсовая работа - 1 зачетная единица.

Выполнение курсовой работы подразумевает самостоятельную работу студента по темам учебной программки: 2.2. Развитие в критериях сложных недочетов в Степень выпускника: бакалавр развитии; 2.3. Методологический, теоретический и прикладной нюансы профилактики и корректировки дефектов психологического развития у деток с прирожденными либо обретенными недостатками сенсорной, умственной, чувственной сфер; 2.4. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития малышей с отклонениями в психике и поведении; 3.1. Теоретический анализ направлений и способов корректирующего и восстанавливающего Степень выпускника: бакалавр обучения; 3.2. Прикладные нюансы стимуляции компенсаторных устройств поведения; 3.3. Способы организации системы всеохватывающих психолого-педагогических служб

4. Темы курсовой работы

1. Специфичность организации коррекционно-развивающих занятий для деток младшего школьного возраста с задержкой психологического развития.

2. Специфичность организации коррекционно-развивающих занятий для малышей младшего школьного возраста с интеллектуальной отсталостью.

3. Специфичность организации коррекционно-развивающих занятий для деток подросткового возраста с Степень выпускника: бакалавр нарушением поведения.

4. Специфичность организации коррекционно-развивающих занятий для малышей с ранешным детским аутизмом.

5. Специфичность организации коррекционно-развивающих занятий для деток младшего школьного возраста с детским церебральным параличом.

6. Специфичность организации коррекционно-развивающих занятий для деток дошкольного возраста с нарушением речевого развития.

7. Специфичность организации коррекционно-развивающих занятий для подростков с Степень выпускника: бакалавр патохарактерологическим развитием личности.

8. Сравнительный анализ особенностей мыслительной деятельности малышей с олигофренией и задержкой психологического развития.

9. Сравнительный анализ особенностей мыслительной деятельности малышей с нарушениями речи и зрения.

10. Сравнительный анализ особенностей мыслительной деятельности деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата и слуха.

11. Сравнительный анализ особенностей мыслительной деятельности малышей с ранешным детским аутизмом и Степень выпускника: бакалавр полученной интеллектуальной отсталостью.

12. Формирование связной речи малышей дошкольного возраста.

13. Формирование способностей самообслуживания у деток дошкольного возраста с олигофренией в степени имбецильности.

14. Развитие сферы произвольности у малышей младшего школьного возраста с задержкой психологического развития.

15. Формирование пространственного восприятия у деток дошкольного возраста с интеллектуальной отсталостью.

16. Игра – как одна из Степень выпускника: бакалавр принципиальных форм логопедического воздействия при работе с детками дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

17. Ролевая игра – как одна из принципиальных форм корректировки при работе с детками с девиантным поведением.

18. Корректировка зрительного восприятия деток с нарушением зрения на упражнениях по конструированию.

19. Обучение рассказыванию как способ формирования связной речи у малышей Степень выпускника: бакалавр с общим недоразвитием речи.

20. Обучение систематизации как способ развития мышления у малышей с интеллектуальной отсталостью.

21. Развитие маленькой моторики у дошкольников с задержкой речевого развития как условие формирования ориентации в пространстве.

22. Особенности отношений дошкольника, имеющего отличия в развитии, с родителями.

23. Предупреждение оптической дисграфии в процессе обучения и во внеурочное Степень выпускника: бакалавр время у первоклассников с задержкой психологического развития.

24. Формирование связной речи деток дошкольного возраста.

25. Особенности словесных ассоциаций у малышей с умственной дефицитностью.

5. Этапы и оформление курсовой работы

Курсовая работа содержит в себе 2 шага:

1 шаг – теоретический – анализ литературы по теме, написание 1 главы курсовой работы;

2 шаг – практический - проведение психолого-педагогического исследования по теме работы.

Курсовая работа Степень выпускника: бакалавр имеет 25 тем, одна из которых закрепляется за студентом педагогом. Номер темы соответствует номеру, под которым студент считается в перечне Журнальчика посещаемости и успеваемости группы.

Оформление курсовой работы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к выполнению курсовых работ в ВСЭИ. Количественный и высококачественный анализ результатов исследования располагаются во 2 главе курсовой работы.

В Степень выпускника: бакалавр приложения курсовой работы должны заходить: 1) конспекты коррекционно-развивающих занятий, 2) методика исследования изучаемого свойства, 3) сводные таблицы.


stepen-razrabotannosti-temi-i-nauchnaya-novizna-issledovaniya-organizacionno-pravovie-osnovi-vzaimodejstviya-pogranichnih.html
stepen-s-naturalnim-pokazatelem-pravila.html
stepen-sociometricheskogo-soznaniya.html